1. Технологическая Карта Фгос По Музыке 5 6 Класс Spotlight
2. Технологическая Карта Фгос По Музыке 5 6 Класс Легкая Атлетика

Технологические карты уроков музыки в соответствии с требованиями ФГОС. Занятия по музыке проводятся в школах России в 5-9 классах. Планирование Мастер-классы Дидактические материалы Презентации для уроков. Технологическая карта урока музыки 5. По музыке для 5 класса. В пособии представлены технологические карты уроков музыки для 3 класса. Книги из серии «ФГОС. 11 класс Математика. Технологические карты. Уроков по музыке для 6 класса.

Технологические карты уроков изобразительного искусства по ФГОС по программе «Изобразительное искусство» под редакцией Б.М. Неменского 6 класс 2 четверть «Мир наших вещей. Натюрморт.» № Тема, часы тип содержание Деят-ть учителя Деят-ть ученика Планируемый результат Формируемые умения (универсальные учебные действия) дата Предметные Метапредметные Личностные Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные 1 Реальность и фантазия в творчестве художника. 1 час Комбинированный Реальность и фантазия – два крыла художественного творчества. Способствовать формированию представления о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ, научить понимать роль различных жанров в истории искусства; познакомить с особенностями творчества великих русских художников. Слушают, отвечают на на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

С помощью алгоритма решают поставленную задачу. Под руководством педагога заполняют таблицу, сравнивают воображение зрителя с воображением художника, делают вывод. Читают отрывки стихотворения, по описанию и заданной теме создают рисунок. Сравнивают рисунки с произведением художника, обсуждают и анализируют. Составляют небольшой устный рассказ о предполагаемой картине, придумывают название для картины по представлению. Научатся понимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму; использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; понимать особенности творчества великих русских художников.

Научатся определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать своё мнение; выдвигать свои версии в дискуссии; делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации; работать по плану, сверяясь с целью; адекватно выражать и контролировать свои эмоции; аргументировано оценивать свою работу. Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов. Составляют речевые высказывания по алгоритму; используют знания о выразительных особенностях в живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях; сравнивают по заданным критериям; устанавливают аналогии. Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; работают по плану, сверяясь с целью. Оценивают свою работу, осознают правила контроля. Излагают своё мнение; выдвигают версии в дискуссии, делают вывод.

Контролируют свои эмоции; понимают позицию другого; аргументировано оценивают свою работу; излагают своё мнение в диалоге. Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции. 2 Изображение предметного мира – натюрморт.

Комбинированный Понятие натюрморта и его история появления в искусстве. Способствовать формированию представления о многообразии форм изображения мира вещей в истории искусства, научить понимать роль натюрморта и его появление в истории искусства; познакомить с различными художественными матералами, художественными техниками и их значением в создании художественного образа. Отвечая на вопросы, составляют название жанра по начальным буквам, тем самым определяя тему урока.

Осмысливают цель. Получают исторические знания, занимаются творческим поиском для решения практико-теоретической задачи. Работают над формой предмета. Вспоминают основы композиции. Работают над картиной по предложенному описанию.

Отвечают на вопросы и анализируют работы, оценивая результат. Научатся устанавливать аналогии, создавать модели объектов, сравнивать их; строить логически обоснованные суждения; познакомятся с жанром натюрморта, его местом в истории искусства; узнают имена выдающихся художников, работавших в жанре натюрморта; получат навыки составления композиции натюрморта. Научатся цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу; излагать своё мнение в дискуссии, делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы достижения цели; оценивать свою работу; корректировать своё мнение. Проявляют интерес к поставленной задаче, имеют мотивацию к учебной деятельности. Устанавливают аналогии, создают модель объектов, сравнивают их; строят логически обоснованные рассуждения.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности; планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели. Оценивают свою работу и работу товарищей; осознают правила контроля. Излагают своё мнение, делают выводы.

Адекватно выражают и контролируют свои эмоции. Аргументированно оценивают работу. Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают многообразие взглядов, свою позицию. 3 Понятие формы. Многообразие форм окружающего мира. Комбинированный Форма в искусстве.

Конструкция – внутренняя структура каждого предмета. Способствовать формированию художественных знаний об основном средстве художественной выразительности – форме в изобразительном искусстве, многообразии форм окружающего мира; научить видеть конструктивную форму предмета, владеть первичными навыками плоского и объёмного изображения предмета.

Слушают, создают модель объекта геометрических фигур, отвечают на вопросы, осмысливают цель урока и учебной деятельности. Получают представления и знания о конструктивной форме предмета. Выполняют задания по алгоритму, ищут свои пути решения предложенной проблемы. Игра, распределение ролей. Научатся видеть внутреннюю структуру предмета, его конструкцию; работа с определёнными материалами и инстументами; понимать линейные. Плоскостные и объёмные формы; различать конструкцию предметов в соотношении простых геометрических тел.

Научатся проявлять интерес к изучению нового материала и поставленной задаче; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность; определять способы достижения цели; наблюдать окружающие предметы, использовать ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления; работать в группе; корректировать свою деятельность. Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели. Устанавливают аналогии, сравнивают объекты, определяют понятия. Определяют цель и проблему в учебной деятельности; осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность в учебной ситуации; определяют способы достижения цели.

Оценивают конечный результат своей деятельности, осознают правила контроля. Соблюдают нормы коллктивного общения, наблюдают окружающие предметы, используют ассоциативные качества мышления, выдумку, неординарный образ мышления; работают в группе; учатся понимать позицию партнёра; корректируют свою деятельность. Проявляют интерес к изучению нового материала, стемление к достижению поставленной цели; проявляют познавательную активность.

4 Изображение объёма на плоскости, линейная перспектива. Комбинированный Перспектива – система отображения на плоскости глубины пространства. Линейная перспектива, линия горизонта, точка схода. Способствовать формированию художественных знаний о плоскости и объёме, перспективе как способе изображения на плоскости предметов в пространстве; знакомить с особенностями видения мира художниками в разные эпохи; с местом и значением изобразительного искусства в жизни человека. Слушают, отвечают на вопросы, осмысливают цель. Получают представления о правилах перспективы, осмысливают новые понятия. Выполняют задания, ищут пути решения задачи.

Игра, распределение ролей в команде, торжество победителя. Ознакомятся с перспективой; научатся различать фронтальную и угловую перспективу, освоят основные правила линейной перспективы, строить в перспективе предметы; выполнять рисунок карандашом; сравнивать объекты, решать учебные задачи; анализировать и обобщать; определять понятия. Научатся воспитывать мотивацию к учебной деятельности, развивать психические познавательные процессы (восприятие, внимание, память, наглядно-образное и логическое мышление, речь); развивать воображение и фантазию, навыки художественно-творческой деятельности, способности творческого самовыражения, используя художественные языки и средства; развивать навыки овладения техникой рисования. Проявляют интерес к изучению нового материала; стремятся к достижению поставленной цели. Сравнивают объекты, решают учебные задачи; анализируют и обобщают; определяют понятия Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля. Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого.

Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели. Формирование новых знаний. Светотень – способ передачи объёма с помощью теней и света. Средства выразительности. Способствовать формированию художественных знаний о средствах выявления объёма предмета для создания художественного образа, о месте и значении изобразительного искусства в жизни общества и человека, об особенностях творчества великих художников; знакомить с особенностями источников освещения. Слушают и осмысливают цель урока. Знакомятся с источниками освещения, основными понятиями.

Получают представление об освещении как средстве выявления объёма предмета. Проводят опыт с тональными отношениями. Учатся анализировать картину на примере произведения. Выполняют задание по выбору, ищут пути решения учебной задачи. Игра: рассматривают схемы, решают поставленную задачу, вручают медаль победителю. Научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала, определять понятия; сравнивать объекты; устанавливать причины выявления объёма предмета, анализировать работы великих художников, использовавших выразительные возможности светотени, выполнять изображения геометрических тел с передачей объёма. Научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели; понимать позицию одноклассников.

Проявляют интерес к изучению нового материала; осознают и контролируют свои эмоции; проявляют познавательную активность; осознают свои интересы и цели. Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; устанавливают причины выявления объёма предмета. Анализируют работы художников. Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля. Соблюдают нормы коллективного общения; понимают позицию другого. Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели.

6 Натюрморт в графике. Изучение новых знаний. Гравюра и её виды. Способствовать формированию знаний о существовании изобразительного искусства во все времена, особенностях видов изобразительных искусств; знакомить с особенностями гравюры и её свойствами; развивать графические и композиционные навыки, воображение и творческую фантазию, эмоционально-ценностное отношение к жизни. Слушают и осмысливают цель урока. Учатся находить необходимую информацию в словаре.

Изучают историю особого вида искусства – гравюры. Рассматривают и анализируют произведения художников. Выполняют задание, ищут пути решения учебной задачи. Делятся практическими открытиями во время работы, обсуждают успешность задания по алгоритму. Узнают понятие «гравюра» и её свойства; научатся принимать активное участие в обсуждении нового материал, сравнивать объекты, анализировать произведения; освоят основные этапы выполнения гравюры, научатся применять подручные средства для выполнения отпечатков. Научатся определять цель и проблему в учебной деятельности; соблюдать нормы коллективного общения; планировать деятельность в учебной ситуации, определять способы достижения цели; понимать позицию одноклассников.

Понимают значение понимания и наблюдательности для человека, проявляют интерес к видам изобразительного искусства, осознавать правила контроля. Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников. Осваивают основные этапы выполнения гравюры, применяют подручные средства для выполнения отпечатков. Определяют цель и проблему в учебной деятельности; планируют деятельность, определяют способы достижения цели; оценивают конечный результат; осознают правила контроля.

Соблюдают нормы коллективного общения; учатся задавать вопросы, понимают позицию другого. Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели. 7 Цвет в натюрморте. Изучение новых знаний. Эксперименты в поисках новых выразительных возможностей. Новое отношение к цвету. Способствовать формированию умений выражать свою эстетическую позицию и отстаивать её; развивать ассоциативное и образное мышление, эмоциональную сферу, умение чувствовать; актуализировать стремление обучающихся к самовыражению; изучать выразительные возможности цвета в живописи.

Выбирают из предложенных слов то, которое подходит для прочитанного учителем высказывания. Объясняют, почему выбрали это слово. Творческий обмен мнениями. Читают стихотворение, осознают цель.

Знакомятся с направлением в искусстве 19 века – импрессионизм. Учатся элементам анализа художественного произведения в жанре натюрморта и технике импрессионистов. Осваивают технику импрессионистов. Выполняют задание, осуществляют творческий поиск, делятся практическими открытиями во время работы.

Игра «Пресс – конференция» Познакомятся с новыми именами живописцев, научатся принимать активное участие в обсуждении нового материала; изучат богатство выразительных возможностей в живописи; смогут анализировать новый материал и работы художников – импрессионистов в жанре натюрморта; приобретают творческие навыки, научатся передавать цветом настроение в натюрморте. Научатся планировать деятельность в учебной ситуации; определять способы передачи чувств и эмоций посредством цвета и техники импрессионистов; слушать друг друга, обмениваться мнениями, планировать деятельность и работать по плану. Проявляют интерес к изучению нового материала,;осознаю свои эмоции, умеют чувствовать настроение в картине; проявляют интерес к произведениям искусства; осознаут многообразие и богатство выразительных возможностей цвета. Принимают активное участие в обсуждении нового материала, анализируют, определяют понятия, сравнивают объекты; Анализируют работы художников, приобретают творческие навыки.

Принимают учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний. Планируют деятельность, определяют способы передачи чувств и эмоций посредством цвета в технике импрессионистов. Работают по плану. Выражают своё мнение в диалоге, аргументируют. Соблюдают нормы коллективного общения, включаются в определённый вид деятельности.

Проявляют интерес к изучению нового материала, проявляют познавательную активность, осознают свои интересы и цели, многообразие и богатство возможностей цвета. 8 Выразительные возможности натюрморта. 1 час Обобщение и систематизация изученного материала Натюрморт, художники 20 века.

Способствовать формированию представлений об особенностях творчества и значении в отечественной культуре русских художников-мастеров натюрморта; развивать воображение и представление о богатстве выразительных возможностей и художественных техник в изобразительном искусстве; мотивировать участников к дальнейшему углубленному самостоятельному освоению творчества. Воспринимают на слух информацию, ставят цель. Знакомятся с произведениями художников 20 века, выполняют тренировочное упражнение, придумывают образ, глядя на получившийся отпечаток. Используя алгоритм, выполняют диатипию, делают выбор по количеству используемых красок. Придумывают названия, устраивают выставку. Научатся обобщать полученные знания, осваивать новые технологии 20 века как богатство выразительных возможностей в жанре натюрморта; смогут анализировать произведения искусства; знакомиться с работами художника-монотиписта, особенностями использования новой технологии при передаче ассоциативных и эмоциональных возможностей в жанре натюрморта.

Научатся излагать своё мнение в диалоге, аргументировать его, отвечать на вопросы; самостоятельно принимать решения, определять цель и проблему в деятельности. Осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию, проявляют интерес к новой технике создания картины и желание использовать её в своём творчестве; получают эстетическое наслаждение. Усваивают новый материал, анализируют и обобщают, знакомятся с работами художника-монотиписта. Устанавливают аналоги для понимания закономерностей использования их при решении поставленной задачи.

Определяют цель и проблему в учебной деятельности; работают по плану, принимают самостоятельные решения. Корректируют свои действия в соответствии с алгоритмом, самостоятельно принимают решения.

Излагают мнение в диалоге. Осознают свои интересы, опыт и знания; осваивают новую учебную ситуацию, проявляют интерес к новой технике создания картины и желание использовать её в своей творческой деятельности.

Получают эстетическое наслаждение. Литература:. Рабочие программы «Изобразительное искусство», предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского, Москва «Просвещение», 2011 г. Учебник «Искусство в жизни человека», 6 класс, Л.А. Неменская, под редакцией Б.М.

Неменского, Москва «Просвещение», 2013 г. ФГОС Поурочное планирование, средняя школа «Изобразительное искусство», 6 класс. Технологические карты уроков по учебнику Л.А.

Автор-составитель И.Н. Клочкова, Волгоград «Учитель», 2013 г. Тема: Реальность и фантазия в творчестве художника. Тип: Комбинированный Содержание: Реальность и фантазия – два крыла художественного творчества. Деятельность учителя: Способствовать формированию представления о взаимосвязи реальной действительности и её художественного изображения в искусстве, её претворении в художественный образ, научить понимать роль различных жанров в истории искусства; познакомить с особенностями творчества великих русских художников. Деятельность ученика: Слушают, отвечают на на поставленный вопрос, осмысливают цель урока.

С помощью алгоритма решают поставленную задачу. Под руководством педагога заполняют таблицу, сравнивают воображение зрителя с воображением художника, делают вывод. Читают отрывки стихотворения, по описанию и заданной теме создают рисунок. Сравнивают рисунки с произведением художника, обсуждают и анализируют.

Составляют небольшой устный рассказ о предполагаемой картине, придумывают название для картины по представлению. Планируемый результат: Предметные:. Научатся понимать условности и правдоподобие и изобразительном искусстве, реальность и фантазии в творчестве художника, составлять речевое высказывание по алгоритму;. использовать знания о выразительных возможностях живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях;. понимать особенности творчества великих русских художников. Метапредметные: Научатся. определять цель и проблему в учебной деятельности, принимать учебную задачу;.

излагать своё мнение;. выдвигать свои версии в дискуссии;. делать выводы; различать художественные средства и их возможности; планировать деятельность в учебной ситуации;. работать по плану, сверяясь с целью;.

адекватно выражать и контролировать свои эмоции;. аргументировано оценивать свою работу.

Личностные: Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции, многообразие взглядов. Формируемые умения: Познавательные:.

Составляют речевые высказывания по алгоритму;. используют знания о выразительных особенностях в живописи, колорите, композиции, цветовых отношениях;. сравнивают по заданным критериям; устанавливают аналогии. Регулятивные:. Определяют цель и проблему в учебной деятельности;. принимают учебную задачу. Различают художественные средства и их возможности;.

планируют деятельность в учебной ситуации;. работают по плану, сверяясь с целью. Оценивают свою работу, осознают правила контроля.

Коммуникативные:. Излагают своё мнение;. выдвигают версии в дискуссии, делают вывод. Контролируют свои эмоции;. понимают позицию другого;. аргументировано оценивают свою работу;. излагают своё мнение в диалоге.

Личностные: Проявляют интерес к поставленной задаче; осознают свои эмоции. Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Технологическая карта урока музыки в 5 классе Тема: Мир русской песни Место урока в системе уроков: третий урок 1 четверти, 3 урок по плану. Тип урока: комбинированный. Цель урока: Организовать деятельность обучающихся, направленную на конкретизацию знаний о русской народной песне, разнообразии её жанров. Задачи: направленные на достижение личностных результатов:. Продолжить формирование устойчивого интереса обучающихся к истории русской народной песни.

Формирование мотивации на слушание и исполнение русской песни. Направленные на достижение метапредметных результатов:.

Обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать и различать жанры русской песни. Обеспечить условия для развития интонационно-образного мышления, музыкальной памяти, чувства ритма. Создать условия для включения учащихся в деятельность на развитие творческого подхода при исполнении музыки в народном стиле. Направленные на достижение предметных результатов:. Актуализировать знания о разнообразии жанров русской народной песни. Создать условия для включения обучающихся в деятельность по выявлению особенностей русской народной песни.

Продолжить формирование вокально-хоровых навыков и музыкальной культуры на примере русской народной песни. Оборудование:. Компьютер. мультимедийный проектор.

экран. Презентация. Раздаточный материал (карточки с заданием) Содержание взаимодействия педагога и учащихся п/п Этапы урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД 1 Организационно-мотивационный этап Организует вход в класс под русскую народную песню «Во поле берёза стояла» в инструментальном исполнении.

Создает эмоциональный настрой через музыкальное приветствие на мотив «Во поле береза стояла». Включает учащихся в диалог, обращая внимание на необычное приветствие. Организует распевание.

Технологическая Карта Фгос По Музыке 5 6 Класс Spotlight

Входят в класс под музыку Эмоционально настраиваются на урок. Отвечают на приветствие, приветствуют одноклассников. Высказывают свое мнение, вступая в диалог. Выполняют вокальные упражнения. Личностные (включение в учебный процесс) Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему) 2 Актуализация знаний Организует наблюдение языкового материала и актуализирует знания обучающихся о самом распространенном музыкально-литературном жанре (песне) вопросами диагностического характера.

Отвечают на вопросы учителя, оперируя имеющимися знаниями и проявляя умение делать аналитические выводы из учебного материала, с которым была проведена работа. Познавательные: Общеучебные (умение актуализировать знания, делать аналитические выводы из учебного материала) Коммуникативные УУД (умение выражать свои мысли, умение поддерживать разговор на заданную тему) 3 Постановка учебной проблемы Предлагает прочитать стихотворение, дать ответ на вопрос (о чем говорится в тексте?) Серия вопросов подводящих к теме Читают стихотворение поэта 19.

Сурикова «Как кому на свете дышится, живется - такова и песня у него поется», обсуждают в парах ответ на заданный учителем вопрос, высказывают свое мнение. Познавательные: Общеучебные (поиск и выделение информации); Логические (анализ с целью выделения признаков (существенных и несущественных); построение логической цепи рассуждений; доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование). Регулятивные: планирование (составление плана и последовательности действий), способность фиксировать учебную проблему. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками по выдвижению предположения. 4 Целеполагание Побуждает учащихся к формулировке цели урока Просит сформулировать тему урока и просит определить учебную задачу.

В сотворчестве с учителем формулируют цель урока Записывают тему урока в тетрадь, определяют учебные задачи. Регулятивные: целеполагание. Познавательные: Общеучебные (умение структурировать знание, формулирование познавательной цели). Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем по определению цели урока. 5 Решение учебной проблемы Организует чтение материала учебника (стр.

12) и поиск новой информации. Просит найти ответ на вопрос (о чем поется в песнях?) Организует работу в парах (игра «Собери слоги - назови жанр»). Музыкальная игра «Угадай-ка» (Слайды) Организует слушание и анализ РНП: « Солдатушки, браво, ребятушки!» (солдатская); Светит месяц (плясовая); Эй, ухнем (трудовая) Организует разучивание РНП («Колыбельная). Предлагает по звучанию разных РНП определить музыкальные особенности РНП. Читают текст учебника, находят ответ на заданный вопрос. Составляют в парах из слогов (лежащих в конвертах на партах) слова, соотносят характеристику с названием жанров РНП. Дают характеристику жанрам РНП.

Определяют на слух принадлежность РНП к определенному жанру, записывают названия жанров РНП в тетрадь. Анализируют текст предложенной песни, определяют принадлежность ее к определенному жанру РНП, поют. Слушают, анализируют; определяют, что объединяет все РНП.

Личностные: эмоционально откликаться на русские песни, выражая своё отношение к ним в различных видах музыкально - творческой деятельности. Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации. Познавательные: самостоятельно определять жанр РНП; выделять характерные особенности жанров РНП. Логические: развитие интонационно-образного мышления. Коммуникативные: инициативное сотрудничество со сверстниками.

6 Закрепление Организует слушание и анализ фрагмента песни «Красно солнышко» П.Аедоницкого. Организует вокально-хоровую работу над песней Г. Струве «Моя Россия». Слушают, отвечают на вопросы учителя, проявляя умение делать аналитические выводы из учебного материала, с которым была проведена работа. Участвуют в исполнении, включаясь в вокально-хоровую работу над песней. Личностные: выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам в процессе слушания и исполнения музыкального произведения. Коммуникативные: развитие вокально-хоровых навыков и навыков слушателя.

Технологическая Карта Фгос По Музыке 5 6 Класс Легкая Атлетика

7 Итог урока Организует подведение итогов и самооценку. В ходе диалога учитель выявляет уровень осознания учащимися содержания изученного материала, возвращаются к теме и цели урока. Игра-тест «Верите ли вы, что» Подводят итоги и осуществляют самооценку. Учащиеся, отвечая на вопросы, демонстрируют уровень осознания содержания пройденного материала через игру «Верите ли вы, что» Регулятивные: контроль, самоконтроль, самооценка деятельности (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено) Оценка своих достижений на уроке в личностном плане. 8 Рефлексия Предлагает обучающимся составить Синквейн на тему: «РНП».

Составляют Синквейн: Первая строка. 1 слово - понятие или тема (существительное). Вторая строка.

Скачать драйвер usb device(vid_1f3a_pid_efe8). Драйвер USB VID_1F3A&PID_EFE8 для USB Device(VID_1f3a_PID_efe8). Данный драйвер находится в составе приложения LiveSuit версии 1.09.

2 слова - описание этого понятия (прилагательные). Третья строка. 3 слова - действия (глаголы). Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм) Пятая строка. 1 слово - синоним, который повторяет суть темы.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу; следовать плану её реализации, работа по алгоритму. Коммуникативные: инициативное сотрудничество со сверстниками.

Выполнила: Никитина Марианна Валерьевна, учитель музыки МБОУ «Мошокская СОШ».